В ноябре стартовал курс повышения квалификации"Основы организации волонтерской (добровольческой) деятельности в образовательной организации". Ведет курс Летич Алена Игоревна
С 6 по 14 апреля 2020 года начнется реализация дополнительной профессиональной программы "Деятельность образовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы (АООП), в условиях ФГОС" для 1-ой группы (Модуль 5-6). Преподаватели: Ульянова Ю.А., Еремина И.А.,
с 23 по 27 марта пройдут курсы повышения квалификации в рамках ГЗ 2020 "Организация проектно-исследовательской деятельности обучающихся в условиях реализации ФГОС СОО" (36 ч.) в очно-заочной форме. Преподаватель: руководитель отдела ОСИД Платонова И.В.
Программа направлена на формирование профессиональных компетенций в области организации волонтерской (добровольческой) деятельности в образовательной организации в воспитательной работе школы и адресована учителям общеобразовательных организаций. Область профессиональной деятельности – внеурочная деятельность в общеобразовательной организации.
Программа реализуется с использованием дистанционных образовательных технологий. Для каждой темы разработаны учебно-методические и оценочные материалы, размещенные в системе дистанционного обучения Новокуйбышевского РЦ, которые позволяют слушателям самостоятельно осваивать содержание программы.
Цель реализации программы – совершенствование профессиональных компетенций педагогов по совместному проектированию образовательного процесса для достижения метапредметных результатов обучающихся. В результате освоения курса слушатели овладевают следующими компетенциями: способность использовать современные методы и технологии, способеность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета.
Дополнительная профессиональная программа направлена на повышение уровня профессиональных компетенций учителей-логопедов, дефектологов, педагогов-психологов, учителей начальных классов и учителей-предметников в вопросах разработки программ курсов коррекционно-развивающей области в рамках реализации АООП на уровне начального и основного общего образования. В процессе обучения слушатели познакомятся с нормативно-правовой базой коррекционно-развивающего сопровождения , психолого-педагогическими особенностями обучающихся с ОВЗ, структурой и рекомендуемым содержанием коррекционных курсов, а также спроектируют программное обеспечение коррекционного сопровождения.
Программа
курсов предназначена для методистов, педагогов-библиотекарей образовательных
организаций. Слушатели курсов познакомятся с принципами организации справочно-библиографического
обслуживания в цифровой среде, электронно-библиотечными системами как сервисами
доставки контента и новыми форматами обеспечения учебной и внеурочной
деятельности, сетевым формам организации работы с пользователями. По каждому
модулю курса предусмотрено проведение вебинаров.
Программа адресована педагогам образовательных
организаций всех категорий, обладающих компьютерной грамотностью.
Цель
программы: повышение компетенции преподавателей в
области использования возможностей свободно-распространяемого программного
обеспечения.
В ходе обучения будут рассмотрены темы «Современные аспекты формирования функциональной грамотности», «Смысловое чтение как общеучебное умение», «Особенности формирования естественнонаучной грамотности через работу с текстовой информацией».
В результате освоения курса слушатели овладевают следующими компетенциями: способность к анализу нормативных и программно-методических документов, регламентирующих формирование функциональной грамотности в соответствии с требованиями ФГОС начального и основного общего образования; использование систематизированных знаний современной педагогической науки для определения и решения задач при формировании функциональной грамотности в соответствии с требованиями ФГОС; использование всех возможностей образовательной среды для обеспечения качества формирования читательской грамотности обучающихся; способность применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам.
КПК по программе "ЦИФРОВЫЕ НАВЫКИ ПЕДАГОГА: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ЭЛЕКТРОННОЙ ПЛАТФОРМЫ "МОЯ ШКОЛА" В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ". Данная программа поможет педагогам изучить возможности цифровой платформы ФГИС «Моя школа» для образовательной деятельности и сформировать актуальные навыки и практики преподавания в цифровой образовательной среде на платформе ФГИС «Моя школа». Программа рассчитана на педагогов образовательных учреждений всех предметов.
Дополнительная профессиональная программа направлена на повышение уровня профессиональных компетенций учителей начальных классов в области использования новых методов и технологий преподавания в начальной школе.
В процессе обучения слушатели познакомятся с нормативно-правовой базой, с особенностями
обновленных ФГОС НОО-21, с современными методами и
технологиями.
Цель курса: повышение компетенции преподавателей в области использования возможностей сети интернет и современных цифровых технологий в образовательном процессе.
Задачи:
В ходе обучения будут рассмотрены темы «Ключевые компетенции ХХI века и новая грамотность: современные ориентиры для образования», «Современные аспекты формирования функциональной грамотности на различных этапах урока».
В результате освоения курса слушатели овладевают следующими компетенциями: способность к анализу нормативных и программно-методических документов, регламентирующих формирование функциональной грамотности в соответствии с требованиями ФГОС начального и основного общего образования; использование систематизированных знаний современной педагогической науки для определения и решения задач при формировании функциональной грамотности в соответствии с требованиями ФГОС; использование всех возможностей образовательной среды для обеспечения качества формирования функциональной грамотности обучающихся; определение методических путей достижения планируемых результатов по читательской, математической, естественнонаучной, финансовой грамотности при обучении в школе.
Программа «Современные педагогические технологии и методы обучения в работе учителя в соответствии с ФГОС ООО» адресована учителям-предметникам общеобразовательных организаций. В рамках курса рассматриваются методические и дидактические особенности, а также организационные аспекты использования современных образовательных технологий и методов организации процесса обучения и контроля достижения планируемых образовательных результатов в соответствии с ФГОС ООО.
Результаты: слушатель умеет 1. отбирать современные технологии и методы обучения для достижения планируемых результатов 2. разрабатывать технологические карты урока в соответствии с применяемыми современными образовательными технологиями и методами; 3. конструировать задания для контроля достижения предметных и метапредметных результатов на основе ИКТ-технологий; 4. применять скрайб-презентации в образовательном процессе.
Актуальность и значимость цифровизации образовательного процесса вызвана необходимостью адаптации системы образования и обучения к запросам цифровой экономики и цифрового общества, становление которых – глобальные тренды современной эпохи. Результатами цифровизации образования станет эффективное самостоятельное образование, построенное на индивидуальных образовательных процессах и непрерывном мониторинге деятельности обучающегося. Цифровизация значительно расширяет возможности использования групповых и индивидуальных форм занятий, обеспечивает полное усвоение необходимых знаний и навыков, а также значительно влияет на развитие персонифицированного обучения, максимальный учёт личности и персональных качеств каждого ученика, чего невозможно достичь в обычных условиях массового школьного образования. Такой подход позволит преподавателю отслеживать персональные показатели развития и учебные результаты.
Данная программа поможет сформировать компетенции педагогов ОО в направлении сопровождения и развития индивидуальных образовательных траекторий обучающихся в цифровой среде.
Курс направлен на совершенствование профессиональной компетенции воспитателей ДОО в области формирования сенсомоторных навыков у детей раннего и дошкольного возраста.
Программа
адресована учителям начальных классов и направлена на совершенствование профессиональных компетенций
педагогов в области использования инновационных подходов в образовательном
процессе (организации современного
урока с элементами геймицикации).
Дополнительная профессиональная программа направлена на повышение уровня профессиональных компетенций заместителей руководителей, учителей начальных классов, учителей-предметников в сфере организации образовательного процесса и коррекционно-развивающего сопровождения обучающихся с ОВЗ в школах с низкими образовательными результатами в соответствии с требованиями ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и переходом на ФГОС ООО. В процессе обучения слушатели знакомятся с нормативно-правовой базой, психолого-педагогическими особенностями различных категорий обучающихся с ОВЗ и созданием для них специальных образовательных условий в ОО, организацией психолого-педагогического сопровождения, а также проектируют адаптированные рабочие программы по учебным предметам.
Программа направлена на формирование современных
компетенций в области оценивания метапредметных результатов на уровне среднего
общего образования
В ходе обучения будут рассмотрены темы «Ключевые компетенции ХХI века и новая грамотность: современные ориентиры для образования», «Современные аспекты формирования читательской грамотности».
Программа «Обеспечение стратегии реализации национального проекта «Развитие образования» на региональном уровне» используется в процессе повышения квалификации учителей начальных классов на основе именного образовательного чека (инвариантная часть). Модуль предназначен для педагогов, реализующих образовательные программы начального общего образования, и направлен на повышение уровня их общепрофессиональной компетенции в соответствии с федеральной и региональной образовательной политикой в сфере общего образования.
В ходе обучения будут рассмотрены темы «Ключевые компетенции ХХI века и новая грамотность: современные ориентиры для образования», «Современные аспекты формирования естественнонаучной грамотности».
В результате освоения курса слушатели овладевают следующими компетенциями: способность к анализу нормативных и программно-методических документов, регламентирующих формирование функциональной грамотности в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования; использование систематизированных знаний современной педагогической науки для определения и решения задач при формировании функциональной грамотности в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования; использование всех возможностей образовательной среды для обеспечения качества формирования функциональной грамотности обучающихся; определение методических путей достижения планируемых результатов по естественнонаучной грамотности при обучении географии в школе.
В ходе обучения будут рассмотрены темы «Ключевые компетенции ХХI века и новая грамотность: современные ориентиры для образования», «Современные аспекты формирования естественнонаучной грамотности».
В результате освоения курса слушатели овладевают следующими компетенциями: способность к анализу нормативных и программно-методических документов, регламентирующих формирование функциональной грамотности в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования; использование систематизированных знаний современной педагогической науки для определения и решения задач при формировании функциональной грамотности в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования; использование всех возможностей образовательной среды для обеспечения качества формирования функциональной грамотности обучающихся; определение методических путей достижения планируемых результатов по естественнонаучной грамотности при обучении биологии в школе.
Дополнительная профессиональная программа направлена на повышение уровня профессиональной компетентности учителей начальных классов в области организации образовательного процесса обучающихся с ОВЗ в условиях инклюзивной практики. В процессе обучения слушатели знакомятся с нормативно-правовой базой инклюзивного образования, психофизиологическими особенностями и особыми образовательными потребностями различных категорий обучающихся с ОВЗ, основными направлениями и содержанием деятельности ППк, рекомендациями по разработке адаптированных образовательных программ, организации внеурочной деятельности, реализации коррекционной направленности образовательного процесса, а также проектируют адаптированные рабочие программы по учебным предметам.
В ходе обучения будут рассмотрены темы «Ключевые компетенции ХХI века и новая грамотность: современные ориентиры для образования», «Современные аспекты формирования математической грамотности».
В результате освоения курса слушатели овладевают следующими компетенциями: способность к анализу нормативных и программно-методических документов, регламентирующих формирование функциональной грамотности в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования; использование систематизированных знаний современной педагогической науки для определения и решения задач при формировании функциональной грамотности в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования; использование всех возможностей образовательной среды для обеспечения качества формирования функциональной грамотности обучающихся; определение методических путей достижения планируемых результатов по функциональной грамотности при обучении математики в школе.
Данный курс расширяет представления педагогов о психолого-педагогических особенностях и особых образовательных потребностях детей с ОВЗ дошкольного возраста, повышает уровень информированности об основных направлениях психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в дошкольной образовательной организации, знакомит с применением техник арт-терапии и сказкотерапии, использованием метафорических ассоциативных карт в сопровождении ребенка с ОВЗ в ОО. Материалы курса будут интересны педагогам-психологам, учителям-логопедам, учителям-дефектологам, воспитателям дошкольных общеобразовательных организаций.
В рамках курса педагоги познакомятся с понятием и структурой функциональной грамотности, получат представление о методах и средствах формирования и развития ее основных структурных компонентов (финансовой, читательской, математической, глобальной и естественно-научной грамотностей) у обучающихся, а также рассмотрят инструменты оценивания уровня сформированности функциональной грамотности личности.
В связи с возрастанием роли психологического фактора в современном обществе все более повышаются требования к особенностям развития взрослого человека. Материалы данного курса повышения квалификации знакомят с психолого-педагогическими особенностями работы со взрослыми.
Цифровая образовательная среда как условие организации современного образовательного процесса по обеспечению качества общего образования
В рамках курса педагоги познакомятся с понятием и структурой функциональной грамотности, получат представление о методах и средствах формирования и развития ее основных структурных компонентов (финансовой, читательской, математической, глобальной и естественно-научной грамотностей) у обучающихся, а также рассмотрят инструменты оценивания уровня сформированности функциональной грамотности личности.
Программа «Обеспечение реализации Стратегии национального проекта «Образование» на региональном уровне» предназначена для руководителей образовательных организаций и педагогических работников, реализующих образовательные программы основного и среднего общего образования.
Программа адресована учителям начальных классов общеобразовательных организаций, работающим с обучающимися с ОВЗ. В лекционном материале курса рассматриваются вопросы организации образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ, психолого-педагогического сопровождения в рамках деятельности ПМПк. В ходе практических заданий педагоги осваивают технологии разработки адаптированной образовательной программы для обучающегося с ОВЗ, адаптированной рабочей программы по учебному предмету, планирование коррекционной работы с обучающимися с ОВЗ в урочной и внеурочной деятельности.
Дополнительная профессиональная программа направлена на повышение уровня профессиональной компетенции воспитателей групп компенсирующей и комбинированной направленности в области организации коррекционно-развивающего сопровождения детей дошкольного возраста с ОВЗ.
Аннотация
Курс предназначен для педагогических работников, реализующих образовательные программы дошкольного, начального, основного и среднего общего образования, и направлен на повышение компетенции преподавателей в области обеспечения информационной безопасности обучающихся.
Курс нацелен на получение следующих результатов:
В результате освоения программы педагоги получат представление об основных проблемах и угрозах в сети Интернет для детей и подростков,
о законодательных документах по обеспечению информационной безопасности детей и подростков в сети Интернет.
Изучат правила безопасного поведения детей и подростков в сети Интернет и узнают о методах и приемах обучения учащихся безопасному поведению в сети Интернет.
Курс рассчитан на 72 учебных часа.
Форма освоения курса - дистанционное обучение.
Период обучения - с 27 ноября по 18 декабря 2018 года.
Программа адресована заместителям руководителей, учителям-предметникам, учителям начальных классов общеобразовательных организаций, осуществляющих сопровождение детей с ОВЗ.
В лекционном материале курса рассматриваются основы организации образовательного процесса обучающихся с ОВЗ в соответствии с требованиями ФГОС, обозначаются направления самостоятельной работы слушателей с учебными пособиями, психолого-педагогической литературой, электронными образовательными ресурсами. В ходе практических заданий педагоги осваивают технологии разработки педагогического представления , индивидуальной программы развития для обучающегося с ОВЗ, планирование коррекционной работы с обучающимися с ОВЗ на уроке.
Программа адресована заведующим структурных подразделений образовательных организаций, старшим воспитателям и воспитателям, работающим с детьми с ОВЗ в группах комбинированной и компенсирующей направленности.
Программа адресована заместителям руководителей, учителям-предметникам, учителям начальных классов общеобразовательных организаций, осуществляющих сопровождение детей с ОВЗ.
В лекционном материале курса рассматриваются основы организации образовательного процесса обучающихся с ОВЗ в соответствии с требованиями ФГОС, обозначаются направления самостоятельной работы слушателей с учебными пособиями, психолого-педагогической литературой, электронными образовательными ресурсами. В ходе практических заданий педагоги осваивают технологии разработки педагогического представления , индивидуальной программы развития для обучающегося с ОВЗ, планирование коррекционной работы с обучающимися с ОВЗ на уроке.
В ходе обучения будут рассмотрены темы «Преподавание астрономии в условиях введения ФГОС СОО», «Научные основы современной астрономии», «Современные дидактические требования и методика проектирования урока астрономии», «Достижение планируемых результатов обучения в условиях организации внеурочной деятельности по астрономии», «Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение процесса преподавания астрономии».
Слушатели обсудят основные тенденции и направления развития современной астрономии; структуру и содержание современных УМК по астрономии; методические особенности использования электронной формы учебника по астрономии; научатся проектировать достижение предметных, метапредметных и личностных результатов освоения учебной дисциплины «Астрономия»; процесс развития универсальных учебных действий обучающихся при изучении астрономии; осуществлять отбор предметного и межпредметного содержания по астрономии.
Курс предназначен для педагогических работников, реализующих образовательные программы дошкольного, начального, основного и среднего общего образования, и направлен на повышение компетенции преподавателей в области обеспечения информационной безопасности в условиях реализации ФГОС.
На теоретических занятиях педагоги знакомятся со стандартами измерения качества образования, системой контроля и оценивания достижений обучающихся (технологией оценивания образовательных достижений учебных успехов), понятием педагогического мониторинга, условиями организации мониторинга в образовании, раскрывает понятия «внешняя и внутренняя оценка». На практических занятиях - рассматривают различные способы и техники оценивания, знакомится с эффективными стратегиями ежедневного оценивания в ходе урочной деятельности, составляют коррекционные аналитические карты для ликвидации пробелов по итогам выполнения диагностических работ.
Программа адресована заведующим структурных подразделений образовательных организаций, старшим воспитателям и воспитателям, работающим с детьми с ОВЗ в группах комбинированной и компенсирующей направленности.
В лекционном материале курса рассматриваются вопросы организации образовательного процесса воспитанников с ОВЗ, обозначаются направления самостоятельной работы слушателей с учебными пособиями, психолого-педагогической литературой, электронными образовательными ресурсами. В ходе практических заданий педагоги осваивают технологии разработки индивидуальной программы развития, планирования коррекционной направленности образовательного и воспитательного процессов воспитанников с ОВЗ.
Программа адресована учителям, педагогам-психологам, учителям-логопедам, учителям-дефектологам, воспитателям, социальным работникам общеобразовательных организаций.
Цель программы: повышение уровня профессиональной компетентности педагогов в области применения инновационных/психолого-педагогических технологий сопровождения обучающихся и воспитанников с ОВЗ в образовательных организациях.
Программа адресована заместителям руководителей и учителям начальных классов общеобразовательных организаций.
В лекционном материале курса рассматриваются основы организации образовательного процесса обучающихся с ОВЗ в условиях инклюзивной практики, обозначаются направления самостоятельной работы слушателей с учебными пособиями, психолого-педагогической литературой, электронными образовательными ресурсами. В ходе практических заданий педагоги осваивают технологии разработки индивидуальной программы развития, планирование коррекционной работы с обучающимися с ОВЗ на уроке.
Дистанционный семинар "Методика использования ресурсов РЭШ в образовательной деятельности школы"
Планирование деятельности учителя биологии на основе анализа ВПР
Дистанционный семинар "Методика проведения интерактивных уроков с использованием цифровых ресурсов Российской электронной школы" предназначен для педагогов ОО Поволжского округа для более эффективного использования в образовательной практике готовых цифровых образовательных ресурсов.
Программой семинара предусмотрено изучение следующих вопросов:
1. Планируемые результаты выполнения работ ВПР по блокам.
2. Кодификатор планируемых результатов.
3. Анализ типичных ошибок.
4. Рекомендации по предупреждению ошибок.
5. Примерные задания.
6. Формы и методы работы_математика
Дистанционный семинар "Возможности использования образовательной робототехники на уроках информатики, физики и технологии для формирования инженерных компетенций у школьников" предназначен для ознакомления педагогов ОО с возможностью включения в учебные программы образовательных предметов элементов робототехники для практической демонстрации определенных физических явлений и процессов, выполнения математических и логических вычислений и реализации инженерно-конструкторских идей.
Материалы семинара знакомят с оценочно-результативным методом организации внутришкольного контроля, значительно упрощающим процедуру сбора и анализа управленческой информации, для получения объективной оценки качества образования
Данный дистанционный семинар познакомит слушателей с возможностями использования:
Программой семинара предусмотрено изучение следующих вопросов:
1. Планируемые результаты выполнения работ ВПР по блокам.
2. Кодификатор планируемых результатов.
3. Анализ типичных ошибок.
4. Рекомендации по предупреждению ошибок.
5. Примерные задания.
В рамках семинара "Электронный журнал в школе: нормативные требования, организация работы педагогов" осуществляется обзор функциональных возможностей системы для педагога-предметника и классного руководителя в АСУ РСО, рассматриваются возможности использования инструментария ЭЖ для реализации учебной деятельности.
На семинаре будут рассмотрены вопросы формирования итоговых отчетов по данным автоматизированной системы управления АСУ РСО (анализ статистических данных по эффективности использования системы в ОО по итогам учебного года) и подготовка к закрытию учебного года в АСУ РСО" - школьный модуль
В рамках семинара будут рассмотрены методы и приемы работы учителя на основе результатов Всероссийских проверочных работ по русскому языку, математике, окружающему миру
В ходе семинара рассматриваются вопросы статистической оценки эффективности проекта "ЛитРес: Школа", показатели использования ресурсов проекта в обучении. Семинар будет полезен администраторам ОО, педагогам, педагогам-библиотекарям.
Материалы семинара направлены на ознакомление педагогических работников дошкольных образовательных организаций с системой профориентационной работы с родителямии. Педагогам предоставляется возможность пополнить знания о способах применения методов и форм взаимодействия со всеми участниками образовательного процесса в ходе реализации мероприятий профориентационной направленности
В рамках курса педагоги познакомятся с понятием и структурой веб-квеста, технологией проектирования и использовании веб-квестов в повышении мотивации обучающихся к необходимости выбора будущей профессии.
Материалы семинара позволят сделать акценты на необходимости активизации совместной деятельности образовательного учреждения в лице классного руководителя и семьи в вопросах сопровождения профессионального самоопределения обучающихся, обеспечения и развития системы психолого-педагогической поддержки родителей в подготовке их детей к будущей профессиональной жизни в современных социально-экономических условиях.
Предлагаемые материалы направлены на оказание помощи педагогам начального звена школы в расширении представлений:
- во-первых, о способах создания наиболее эффективных условий и средств ознакомления младших школьников с палитрой впечатлений о мире профессий;
- во-вторых, о специфике организации и проведения игр профориентационной направленности во внеклассной работе и в процессе учебной деятельности;
- в-третьих, о технологии применения диагностических процедур по выявлению направленности личности и предпочтений учащихся младших классов.
В материалах семинара содержится информация, направленная на расширение представлений педаогов о создании наиболее эффективных условий и средств ознакомления дошкольников с профессиональным трудом взрослых; дается обоснование применению педагогической системы руководства по формированию представлений о профессиональной дифференциации труда взрослых в игровой деятельности дошкольников; акцентируется внимание на разнообразии методов применения структурных компонентов педагогической системы формирования представлений о мире профессий у дошкольников, которая может явиться особым способом руководства ранней профессиональной ориентацией ребенка в ходе организации его возрастного развития, согласования изменений, происходящих в психике ребенка, выявления условий, при которых возможно развитие у дошкольника профессиональных устремлений, построения профессиональной составляющей его «образа - Я».
Содержательная основа материалов семинара направлена на ознакомление педагогов старшего и среднего звена школы с системой мероприятий, направленных на обеспечение условий для реализации организационно-педагогической деятельности учителя по профессиональному самоопределению подростков и старшеклассников
В предлагаемых материалах семинара дается подробное описание техник проведения диагностических процедур по изучению профессиональных интересов и склонностей детей дошкольного и младшего школьного возраста; обозначены нормативно-правовые документы по вопросам организации педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся на всех ступенях дошкольного и школьного детства
Содержательная основа материалов семинара направлена на обучение педагогов технологии проведения работы по подготовке младших школьников к осознанному выбору будущей сферы профессиональной деятельности
Материалы семинара направлены на оказание помощи классным руководителям в реализации форм, методов и приемов психолого-педагогического сопровождения учащихся в рамках предпрофильной подготовки и профильного обучения
Материалы семинара направлены на ознакомление педагогов с многообразием форм и особенностями организации и проведения профконсультаций с учащимися 8 - 11-х классов
В материалах семинара отражена система организации и проведения с детьми дошкольного возраста игр профориентационной направленности
Семинар адресован педагогам ОО всех категорий, обладающих компьютерной грамотностью.
Цель семинара: повышение компетенции преподавателей в области использования возможностей сети интернет и современных цифровых технологий для организации дистанционного обучения.
Материалы данного семинара познакомят:
Данный семинар позволит слушателями познакомиться с понятием "функциональное чтение", навыками функционального чтения, а также освоить технологию создания комиксов как инструмента для их формирования. К участию в семинаре приглашаются преподаватели ОУ всех категорий.
Данный семинар позволит слушателями познакомиться с технологией создания веб-квеста, а также с сервисами Интернет, позволяющими их создать. К участию в семинаре приглашаются преподаватели ОУ всех категорий.
Данный семинар позволит участникам познакомиться с понятиеми "медиаграмотность" и "медиаобразование", основами создания программы по медиаобразованию и медиаграмотности. К участию в семинаре приглашаются библиотекари и педагоги-библиотекари ОО.
Данный семинар позволит слушателями познакомиться с возможной стуктурой электронного портфолио, с сервисами, позволяющими его создать. Представлены алгоритмы создания, наполнения и редактирования электронного портфолио на базе сайта Google.
К участию в семинаре приглашаются преподаватели ОУ всех категорий.
Одним из способов реализации образовательных проектов в дистанционной форме является использование Интернет - технологий. В настоящее время существует большое количество оболочек для дистанционного обучения. Одной из систем дистанционного обучения является система LMS (e-Learning Management System) MOODLE (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment).
Система LMS MOODLE позволяет эффективно повысить качество обучения; преобразует процесс передачи информации в процесс получения нового знания; повышает эффективность самостоятельной работы; дает совершенно новые возможности для творчества, получения и закрепления различных учебных умений и навыков.
В ходе дистанционного семинара "КОМПЬЮТЕРНАЯ ПОДДЕРЖКА ВЫСТУПЛЕНИЙ (СОЗДАНИЕ ОНЛАЙН-ПРЕЗЕНТАЦИЙ В СЕРВИСЕ EMAZE)" участники познакомятся с основными этапами проектирования эффективной презентации, требованиями к эргономике и дизайну презентаций для реализации образовательной деятельности, познакомятся с открытыми ресурсами с медиаобъектами для презентаций, а также освоят на практике инструментарий Интернет-сервиса Emaze, предназначенного для создания онлайн-презентаций. В результате освоения программы семинара участники разработают свой чек-лист презентации, создадут совместный банк открытых ресурсов с медиаобъектами (изображениями, аудио, видео и др.), а также создадут презентацию в сервисе Emaze
Данный дистанционный семинар позволит освоить слушателями практические навыки работы с сетевыми облачными технологиями для размещения медиаконтента.
К участию в семинаре приглашаются преподаватели ОУ всех категорий, обладающих компьютерной грамотностью на уровне опытного пользователя.
Семинар позволит участникам познакомиться с критериями оценки цифровых образовательных ресурсов и их использованием в учебной деятельности.К участию приглашаются преподаватели ОО всех категорий
Цель семинара: знакомство преподавателей с использованием технологий конструирования и редактирования сайтов на базе технологий Google.
Цель семинара: знакомство преподавателей с использованием технологий создания и редактирования образовательных сайтов на базе технологий Google, с использование классического или обновленного интерфейса.
Материалы семинара познакомят слушателей: с возможностями использования информационных технологий для организации досуга школьников; с онлайн-сервисами для создания ребусов и пазлов. К участию в семинаре приглашаются библиотекари и педагоги всех категорий.
Данный дистанционный семинар познакомит слушателей с моделью организации совместной работы учащихся "Образование вне стен классной комнаты" для реализации совместной продуктивной деятельности школьников, которую предоставляют облачные технологии.
Для "цифрового" поколение детей, для которых практически любая деятельность так или иначе связана с использованием различных устройств, начиная с мобильных телефонов и в условиях внедрения ФГОС, учителю необходимы проектировочные умения и навыки, связанные с разработкой содержания и методик преподавания, основанных на деятельностном подходе.
Сегодня востребован педагогический опыт внедрения новых образовательных моделей: «1 ученик: 1 компьютер», «Образование вне стен классной комнаты», BYOD (Bring Your Own Device – принеси свое устройство, англ.) и других, основанных на использовании высокотехнологичных средств информационно-коммуникационных технологий.
Цель курса: повышение компетенции преподавателей в области проектирования образовательного мероприятия с элементами геймификации в условиях дополненной реальности с использованием мобильных устройств
Одним из способов реализации процесса обучения в дистанционной форме является использование Интернет - технологий. В настоящее время существует большое количество оболочек для дистанционного обучения. Одной из систем дистанционного обучения является система LMS (e-Learning Management System) MOODLE (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment).
Система LMS MOODLE позволяет эффективно повысить качество обучения; преобразует процесс передачи информации в процесс получения нового знания; повышает эффективность самостоятельной работы; дает совершенно новые возможности для творчества, получения и закрепления различных учебных умений и навыков.
В процессе освоения материалов семинара слушатели познакомятся с такими формами организации сетевой активности школьных информационно-библиотечных центров как создание и ведение группы в Facebook, Twitter и т.д.
Слушатели семинара познакомятся с нормативно-правовой базой деятельности школьного информационно-библиотечного центра, рассмотрят разные варианты создания перспективного плана создания ИБЦ, создадут должностные инструкции работников ИБЦ.
Дистанционный семинар поможет участникам организовать информационно-образовательное пространство школьного информационно-библиотечного центра с учетом требований "Концепции развития школьных информационно-библиотечных центров".
Данный дистанционный семинар познакомит слушателей:
К участию в семинаре приглашаются педагоги всех категорий.
Данный дистанционный семинар познакомит слушателей с возможностями использования:
К участию в семинаре приглашаются педагоги всех категорий.
Данный дистанционный семинар познакомит слушателей:
К участию в семинаре приглашаются педагоги всех категорий.
Данный семинар предназначен для молодых учителей начальных классов. Используя описанные приемы помогут, во-первых, создать условия профессионального роста учителя; во-вторых, сформировать способность обучающихся
к саморазвитию и самосовершенствованию, т.е. умению учиться.
Данный семинар предназначен для учителей начальных классов. В рамках семинара учителя получат информацию о понятии "Рефлексия", классификации и приемах рефлексивной деятельности младших школьников.
Социальное проектирование – это творческий процесс конструирования системы социальных действий, направленных на преодоление существующих социальных проблем, на позитивные изменения, на развитие социальной ситуации. На сегодняшний день социальное проектирование выступает как один из самых эффективных способов развития гражданского общества.
Данный семинар предназначен для учителей начальных классов. Педагоги познакомятся с технологией проблемного обучения, в процессе которой понимается такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение знаниями, умениями и развитие мыслительных способностей
Курс предназначен для педагогов, руководителей школьных методических объединений, заместителей руководителя образовательной организации, курирующие методическую работу. В курсе рассматриваются вопросы:
Методическая работа как система непрерывного образования педагогических работников. Организация деятельности ШМО на этапе реализации ФГОС ОО.
Изучение профессиональных потребностей педагогов как фактор личностно-ориентированного подхода к организации методической работы в условиях реализации ФГОС.
«Педагог нового стандарта». Требования к профессиональным компетенциям педагога в контексте реализации ФГОС.
Дистанционный семинар предназначен для педагогических работников образовательных организаций.
Проблема формирования и развития коллектива - одна из важнейших проблем современной педагогики. Обусловленный определенными взаимоотношениями, уровнем сознательности и морального воспитания, коллектив является важным фактором и средством воспитания, развития и формирования личности человека.
В семинаре представлены формы работы педагога по формированию и сплочению ученического коллектива, формирование традиций школьного ученического коллектива и их целевое воспитательное значение.
Обучающимся будут предоставлены:
анкета для анализа деятельности классного руководителя по формированию ученического коллектива.
Семинар предназначен для учителей английского языка. В нем рассматриваются вопросы:
1. Аудирование в условиях реализации ФГОС.
2. Теоретические основы обучения аудированию:
2.1. Понятие «аудирование».
2.2 Мотивация аудирования.
2.3 Трудности аудирования.
3.Монологическая речь на уроке иностранного язык.
4. Взаимосвязь аудирования с разными видами речи.
5 Система упражнений для обучения аудированию на разных этапах.
Данный семинар предназначен для учителей начальных классов. В рамках семинара учителя получат информацию о принципах, типологии, целеполагании и этапах проектирования современного урока в соответствии с ФГОС НОО.
Программой семинаров предусмотрено изучение следующих вопросов:
Материалы семинара помогут освоить новые формы представления информации для дальнейшего применения в практической деятельности в работе с одаренными детьми. Используя предложенный материал, можно интересно и полезно представить любую информацию в форме скрайба, сочинить свою историю, создать видеолекцию в сервисе Movenote.
Программой семинара предусмотрено изучение следующих вопросов:
1. Объективная оценка качества предметных результатов. Её основа и особенности.
2. Инструмент оценки качества предметных результатов на уровне учителя.
3. Интерфейс модуля МСОКО. Консоль отчетов.
4. Показатели качества образовательных результатов контрольных работ в МСОКО.
5. Отчеты о качестве предметных результатов.
Использование в деятельности всех учителей-предметников электронного классного журнала завершает построение единого информационного пространства школы, в котором были бы объединены учителя, администрация, ученики и их родители. В настоящее время электронный классный журнал заменил бумажную форму учета успеваемости учащихся, теперь доступна автоматизация рутинных вычислительных процессов.
Электронный журнал учителем используется для решения следующих задач:
o автоматизация учета и контроля процесса успеваемости и посещаемости учащихся;
o планирование, фиксирование и контроль этапов и уровня фактического усвоения учебных программ;
o оперативный доступ классного руководителя к оценкам учащихся класса за весь период ведения журнала, по всем предметам, в любое время;
o повышение объективность выставления промежуточных и итоговых отметок.
При ведении электронного журнала программа автоматически рассчитывает средний балл с возможностью изменять вес каждой отметки (контрольная работа, самостоятельная, практическая и т.д.). Данный средний балл для учителя является ориентиром, итоговую отметку учитель ставит сам. Таким образом, устраняется возможность ошибки и необъективности выставления итоговой отметки.МСОКО позволяет получить объективную информацию и скоординировать работу педагога в направлении повышения качества образования в соответствии с требованиями ФГОС в рамках предметных результатов обучения.
Электронный школьный журнал – это новый стандарт информатизации школы. Он позволяет школе встать на современную ступень информационно-коммуникативных технологий, соответствовать всем ее требованиям.
В работе учителя-предметника МСОКО – это, прежде всего, инструмент для оценки качества предметных результатов.
Качество предметных результатов по предмету базируется на данных результатов контрольных работ и итоговых показателей класса по учебным периодам.
Особое внимание в процессе деятельности ОО по подготовке учащихся к ГИА занимает мониторинг качества обученности по предметам. Мониторинг качества подготовкb учащихся к ГИА должен быть системным и комплексным. Он включает следующие параметры: контроль текущих оценок по предметам, выбираемым учащимися в форме ГИА, оценок по контрольным и самостоятельным работам, результаты административных, диагностических работ, репетиционных экзаменов. Такую работу проводит заместитель директора, ответственный за вопросы ГИА, анализирует их, выносит на обсуждение на административные и производственные совещания, доводит до сведения родителей. Такая работа обеспечивает возможность прогнозирования оценок на ГИА. Все выше перечисленные параметры мониторинга качества подготовки к ГИА аккумулирует МСОКО. В отчет «Прогноз ОГЭ/ЕГЭ» выводится средний балл каждого учащегося за два последних учебных года по результатам контрольных работ.
Для достижения достоверности результатов, полученных путем автоматизированной оценки образовательных достижений учащихся и выявления качества преподавательской деятельности, проблемных компонентов заместителю директора необходимо осуществлять контроль над:
-ведением электронного журнала учителем-предметником;
-ведением календарно-тематического планирования по предмету в электронном журнале (фиксация темы уроков, типов заданий);
-своевременным выставлением отметок учащимся по предмету;
-объективностью выставленных отметок;
-обозначением «Типа задания» для выставляемых оценок (контрольная работа, диктант, срезовая работа, тестирование);
-формированием контрольных работ, диктантов, срезовых работ, тестирований в электронный журнал в соответствии с методологией модуля МСОКО.
Оценка образовательных достижений учащихся – это неотъемлемая часть работы классного руководителя. А модуль МСОКО – это мощный инструмент в работе классного руководителя, который помогает ему осуществлять оценку образовательных достижений учащихся класса, помогает вести каждодневную кропотливую работу и с учениками, и с их родителями, и с коллегами.
В рамках семинара рассмотрены отчеты из системы МСОКО, содержащие данные о результатах учащихся класса.Описаны особенности оценки образовательных достижений учащихся.
Уважаемые слушатели!
Мы рады приветствовать вас на нашем дистанционном семинаре "Ведение электронного журнала в соответствии с методологией МСОКО". Целью данного семинара является обучение слушателей работе с электронным журналом в соответствии с методологий МСОКО. В результате обучения вы овладеете практическими навыками по:
- ведению КТП по предмету с учетом кодификатора ФИПИ;
- фиксации текущей успеваемости по предмету;
- обозначению «Типа задания» для выставляемых оценок;
- созданию плана контрольной работы в электронном журнале;
- занесению результатов в протокол.
По итогам обучения вам будет выдан сертификат.
В рамках семинара рассмотрены основные особенности оценки предметных результатов, а также применение модуля МСОКО для автоматизации данных результатов. Приведены примеры отчетов о качестве предметных результатов.
Все образовательные организации Поволжского округа могут реализовать данные требования через Автоматизированную систему управления ресурсами системы образования (далее АСУ РСО СГО). А Многоуровневая система оценки качества образования (далее – МСОКО) реализованная в АСУ РСО на уровне образовательной организации предоставляет возможности оценки качества образования, как по классам, так и по всей общеобразовательной организации в целом.
В материалах семинара раскрывается содержание работы заместителя руководителя школы с результатами обучения на основе автоматизированных отчетов модуля МСОКО системы АСУ РСО, специфика его диагностико-аналитической деятельности.
Материалы содержат теоретические аспекты и рекомендации к определению прогнозируемых показателей качества образования, которые позволят спланировать результаты обучения с высокой степенью достоверности.
Электронный школьный журнал – это новый стандарт информатизации школы. Он позволяет школе встать на современную ступень информационно-коммуникативных технологий, соответствовать всем ее требованиям. Через электронный журнал АСУ РСО СГО образовательные организации оказывают государственную услугу «Предоставление информации о текущей успеваемости учащегося, ведение электронного дневника, электронного журнала успеваемости».
Внутренняя система оценки качества образования – целостная система диагностических и оценочных процедур, а также совокупность организационных структур и нормативных правовых материалов, обеспечивающих управление качеством образования.
Электронный мониторинг — техническая деятельность, которая предполагает работу с базой в режиме on-line, что вызывает необходимость постоянного внимания к проблеме, поскольку результаты мониторинга фиксируются на региональном портале (региональный уровень). Поэтому ошибки и некорректные данные не допускаются. Всплывает необходимость сверки подаваемых результатов с другими отчетами во избежание рассогласований. Представляем вашему вниманию методические рекомендации по технологии заполнения ежеквартального отчета ННШ-2015
Семинар предназначен для педагогов ОО, реализующих учебные программы по технологическому образованию в школе. STEM-образование в школе (STEM-Science, Technology, Engineering, Math : Наука, Технология, Инженерное дело, Математика) - это развитие научно-технического направления обучения: разработка учебных проектов по робототехнике и инженерному конструированию.
Курс предназначен для учашихся школ, реализующих проект "Учимся с CAD/CAM".
Цель курса - научиться проектировать 3D модели различного уровня сложности в программе ArtCam PRO.
Для работы с курсом необходимо установить на компьютер дистрибутив программы, который можно получить в школе или на сайте поддержки проекта https://sites.google.com/site/nskartcam/
В материалах семинара рассматривается нормативно-правовое обеспечение освоения детьми с ОВЗ адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, специфика разработки дополнительных общеобразовательных программ, ее структура, а также вопрос дистанционных образовательных технологий в дополнительном образовании детей с ограниченными возможностями здоровья. Семинар будет интересен педагогам, реализующим дополнительные общеобразовательные программы, работающим с детьми с ОВЗ.
В материалах семинара рассматриваются психолого-педагогические особенности и особые образовательные потребности детей с ОВЗ дошкольного возраста, а также понятие, виды коррекционно-педагогического сопровождения, деятельность педагогов по выявлению и сопровождению детей с ОВЗ в составе ППк, написанию АОП на воспитанника с ОВЗ. Раскрывается коррекционная направленность образовательного процесса. Семинар будет интересен воспитателям, работающим с детьми с ОВЗ.
В материалах семинара рассматриваются основные
направления, методы и формы организации взаимодействия педагогов с семьями,
воспитывающими детей с ограниченными возможностями здоровья. Семинар будет
интересен учителям-дефектологам, учителям-логопедам, воспитателям, работающим с
детьми с ОВЗ.
Материалы данного семинара знакомят с психолого-педагогической характеристикой и особыми образовательными потребностями воспитанников с расстройством аутистического спектра, организацией их сопровождения в условиях ДОО
Материалы дистанционного семинара знакомят с особенностями разработки программы коррекционной работы в составе АООП НОО обучающихся с ОВЗ. Семинар будет интересен педагогам, работающим с обучающимися с ОВЗ.
Материалы дистанционного семинара знакомят с понятием, функциями, особенностями разработки адаптированной рабочей программы по учебному предмету. Семинар будет интересен педагогам, работающим с обучающимися с ОВЗ.
Материалы дистанционного семинара освещают вопросы профилактики возникновения проблем у детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья
Материалы данного семинара знакомят с нормативной базой, психолого-педагогической характеристикой и особыми образовательными потребностями воспитанников с РАС, организацией их сопровождения в условиях ДОО
Материалы данного семинара знакомят с нормативной базой, психолого-педагогической характеристикой и особыми образовательными потребностями обучающихся с расстройствами аутистического спектра (РАС), спецификой организации образовательного процесса обучающихся с РАС.
Материалы данного семинара знакомят с нормативной базой, психолого-педагогической характеристикой и особыми образовательными потребностями воспитанников с задержкой психического развития, организацией их сопровождения в условиях ДОО
Материалы данного семинара знакомят с понятием, классификацией, методами устранения нарушений устной и письменной речи. Семинар будет интересен учителям начальных классов, работающих с детьми с ОВЗ.
Материалы данного семинара знакомят с нормативной базой, психолого-педагогической характеристикой и особыми образовательными потребностями воспитанников с ТНР, организацией их выявления и сопровождения в условиях ДОО
Материалы данного дистанционного семинара знакомят с особенностями работы с обучающимися с задержкой психического развития в условиях инклюзии. Семинар будет интересен учителям начальных классов, педагогам-предметникам, которые работают с детьми данной категории.
Материалы дистанционного семинара знакомят с особенностями работы с обучающимися с нарушением речи, слуха, задержкой психического развития в образовательной организации. Семинар будет интересен учителям начальных классов, педагогам-предметникам, которые работают с детьми данных категорий.
Материалы данного дистанционного семинара знакомят с особенностями работы с обучающимися с задержкой психического развития. Семинар будет интересен учителям начальных классов, педагогам-предметникам, которые работают с детьми данной категории.
Дистанционный семинар посвящен вопросам организации и содержания деятельности психолого-медико-педагогического консилиума образовательной организации.
Материалы данного дистанционного семинара знакомят с особенностями работы с обучающимися с задержкой психического развития, нарушением интеллекта. Семинар будет интересен учителям начальных классов, педагогам-предметникам, которые работают с детьми данной категории.
Материалы данного дистанционного семинара знакомят с особенностями работы с воспитанниками с тяжелыми нарушениями речи. Семинар будет интересен воспитателям, которые работают с детьми данной категории.
Материалы данного семинара знакомят с планированием специального взаимодействия с обучающимися с ОВЗ в рамках деятельности ПМПк в ОО, особенностями разработки АОП обучающегося с ОВЗ; осуществлением коррекционной направленности образовательного процесса. Семинар будет интересен учителям начальных классов, которые работают с детьми с ОВЗ.
Материалы данного дистанционного семинара знакомят с особенностями работы с обучающимися с задержкой психического развития в условиях инклюзии и обучения на дому. Семинар будет интересен учителям начальных классов, педагогам-предметникам, которые работают с детьми данной категории.
Обучающий семинар посвящен вопросам организации обучения на дому обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Дистанционный семинар посвящен вопросам организации деятельности психолого-медико-педагогического консилиума в образовательной организации, обучающей детей с ОВЗ.
Материалы данного дистанционного семинара знакомят с деятельностью учителя, работающего в начальных классах с обучающимися с ОВЗ
Материалы данного дистанционного семинара знакомят со значением и основными функциями педагогической диагностики, методами психолого-педагогического изучения познавательных, речевых процессов у детей с ОВЗ. Семинар будет интересен учителям начальных классов, которые работают с детьми с ОВЗ.
Материалы данного дистанционного семинара знакомят с особенностями коррекционной работы учителя - предметника с обучающимися с ОВЗ
Материалы семинара знакомят с нормативной базой, психолого-педагогической характеристикой обучающихся с умственной отсталостью, основами коррекционной работы с умственно отсталыми детьми. Семинар будет интересен учителям начальных классов, которые работают с детьми с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
В материалах семинара будет рассмотрена система психолого-педагогических приемов и техник, выстроенных в рамках конкретных направлений коррекционной работы, учитывающая характерологические особенности агрессивных детей и позволяющая осуществить комплексный подход к коррекции агрессивного поведения детей в возрасте от 5 до 12-14 лет.
Материалы семинара знакомят с понятием, особенностями разработки, структурой адаптированной (индивидуальной) образовательной программы.
Семинар адресован заместителям руководителей и учителям общеобразовательных организаций.
В материалах семинара даны рекомендации по разработке АОП для ребенка дошкольного возраста с ОВЗ. Актуальность данного семинара обусловлена современными требованиями, предъявляемыми к теории и практике образования, активизирующими поиск наиболее эффективных методов и приемов коррекционной и профилактической работы с детьми с ОВЗ, путей совершенствования организации, содержания и методик их обучения и воспитания, необходимостью подготовки педагогов к решению этих задач.
Дистанционный семинар посвящен вопросам реализации коррекционно-развивающей направленности образовательного процесса, реализуемой педагогом при работе с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
Дистанционный семинар посвящен актуальным проблемам воспитания и развития детей, имеющих расстройства аутистического спектра.
В семинаре представлены сведения и рекомендации, необходимые для организации адекватной помощи детям с РАС. Излагается современное понимание специфики этого нарушения психического развития, дается представление о проблемах аутичного ребенка и его семьи, приводится психологическая классификация, позволяющая различать качественно разные типы аутизма, предлагаются подходы к диагностике и психологической коррекции, воспитанию и обучению аутичных детей.
Материалы дистанционного семинара знакомят педагогов со спецификой организации внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Изучение материалов семинара позволит повысить уровень профессиональной компетенции педагогов в вопросах разработки и реализации программ коррекционных курсов внеурочной деятельности.
Материалы дистанционного семинара знакомят педагогов со спецификой организации привлечения и подготовки учащихся средних и старших классов к добровольческой деятельности, которая способствует не только налаживанию взаимодействия между школьниками, но и формированию толерантного отношения участников образовательного процесса к детям с ограниченными возможностями здоровья.
Материалы семинара знакомят с понятием, свойствами, видами нарушений памяти у детей с ОВЗ, и с игровыми упражнениями, которые способствуют развитию памяти.
Материалы семинара расширяют знания педагогов о причинах и механизмах развития синдрома дефицита внимания с гиперактивностью. Описывают основные проявления этого состояния, определяют направления и задачи психолого-педагогического сопровождения.
Материалы семинара расширяют знания педагогов о типологии агрессивного поведения, социально-психологических предпосылках возникновения нарушений поведения, особенностях развития мотивационной, эмоциональной, волевой сфер и межличностного общения детей и подростков с нарушением поведения, определяют направления и задачи психолого-педагогического сопровождения. Использование терапии агрессивного поведения в рамках поведенческой, когнитивной и гештальттерапии раскрывает дополнительные возможности коррекционного воздействия на детей данной категории. Применение в психокоррекционной работе комплексного подхода, включающего одновременную работу с ребенком, педагогом и родителем, позволяет стимулировать изменения в эмоциональной, мотивационной, волевой и нравственной сфере воспитанников.
Дистанционный семинар посвящен вопросам проектирования адаптированной (индивидуальной) образовательной программы для обучающегося с ограниченными возможностями здоровья.
Материалы дистанционного семинара знакомят педагогов со спецификой организации образовательного процесса в рамках реализации ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Изучение материалов семинара позволит повысить уровень профессиональной компетенции педагогов в вопросах организации деятельнотси ПМПк образовательной организации, разработки адаптированных образовательных программ, реализации коррекционной направленности образовательного процесса.
В материалах семинара рассматриваются основные направления и формы организации взаимодействия педагогов с семьями, воспитывающими детей с ограниченными возможностями здоровья. Представлены рекомендации по вопросам осуществления психолого-педагогической процедуры консультирования, психокоррекционной работы с членами семьи ребенка с ОВЗ.
Дистанционный семинар адресован учителям начальных классов общеобразовательных организаций, работающих с детьми с ОВЗ.
В лекционном материале семинара рассматриваются особенности развития мышления обучающихся с ОВЗ. Предложены коррекционные упражнения, направленные на развитие разных видов мышления у младших школьников.
Интерес к проблемам предупреждения и коррекции специфических нарушений чтения (дислексии) и письма (дисграфия) у детей обусловлен тем, что чтение и письмо как деятельность играет важную роль в жизни человека: оно стимулирует его психическое развитие, обеспечивает общеобразовательную подготовку, влияет на формирование личности.
Грамотное письмо, четко и образно сформулированные мысли — показатель культурного уровня человека.
Семинар будет интересен учителям начальных классов, работающих с детьми с ОВЗ.
В материалах семинара раскрывается структура единого процесса формирования навыков письма и чтения, представлена классификация нарушений письменной речи, а также методы и приемы профилактики и устранения нарушений письменной речи у детей младшего школьного возраста.
Программой семинара предусмотрено изучение следующих вопросов:
Материалы семинара знакомят с понятием, функциями, видами внимания. Раскрывают особенности развития внимания у младших школьников с ОВЗ. В лекционной части представлены коррекционные упражнения для развития внимания детей с ОВЗ.
Семинар будет интересен учителям начальных классов, которые работают с детьми с ОВЗ.
Цель курса:повышение уровня профессиональной компетентности педагогов в области применения технологий диагностирования и развития внимания у детей дошкольного возраста с ОВЗ в коррекционно-развивающем процессе.
В результате освоения курса слушатели познакомятся с видами и свойствами внимания, особенностями развития внимания у дошкольников с ОВЗ в зависимости от типологии нарушений, овладеют методиками диагностирования свойств внимания и технологиями коррекции нарушений внимания с учетом возрастных и типологических особенностей детей с ОВЗ.
Программой курса предусмотрено рассмотрение проблемы дисциплины, с которой неизбежно сталкиваются в своей профессиональной деятельности все педагоги. Каждый учитель знает, что у его учеников имеются сотни способов мешать уроку, "заводить класс", срывать объяснение нового материала. Как реагирует педагог на плохое поведение своих учеников, зависит от "философии дисциплины", которой он придерживается.
Взаимодействовать с учениками, их родителями и коллегами, объединяясь не для разработки планов наказания, а для реализации плана развития личности каждого ученика - этому учит предлагаемая программа курса.
Материалы семинара знакомят с организацией деятельности ПМПк в образовательной организации (цели, задачи, функции, основные направления деятельности и этапы работы специалистов, виды документации,индивидуальная программа развития ребенка).Организация коррекционной работы в образовательной организации.
Семинар адресован заместителям руководителей, учителям начальных классов и педагогам общеобразовательных организаций, работающих с детьми с ОВЗ.